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　　体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练****为主要手段,以学****体育与健康知识、技术和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生平生体育意识和能力为主要目标的课程。

　　基础性——课程重申培养学生掌握必要的体育与健康知识、技术和方法,养成体育锻炼****惯和健康的生活****惯,为学生平生体育学****和健康生活确立优异的基础。

　　实践性——课程重申以身体练****为主要手段,经过体育与健康学****体育锻炼以及行为养成,提高学生的体育与健康实践能力。

　　健身性——课程重申在学****体育与健康知识、技术和方法的过程中,经过合适负荷的身体练****提高体能和运动技术水平,促使学生健康成长。

　　综合性——课程重申充分发挥体育的育人功能,重申以体育与健康学****为主,浸透德育教育,同时交融部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技术,整合并表现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

　　体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力成立体育与健康的知识与技术、过程与方法奇异果体育官网入口、感神态度与价值观有机一致的课程目标和课程结构,在重申体育学科特点的同时,交融与学生健康成长相关的知识。经过体育与健康课程的授课,使学生掌握运动技术,

　　体育与健康课程重申在课程目标的确定、授课内容和授课方法的选择与运用方面,侧重与学生的学****和生活经验相联系,引导学生

　　体验运动乐趣,提高学生体育与健康学****动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促使学生主动参加体育活动,基本形成体育锻炼****惯。

　　(三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学****br/

　　体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学****议论,向来以促使学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师授课过程中主导作用的同时,十分重视学生在学****过程中的主体地位,侧重培养学生自主学****合作学****和研究学****的能力,促使学生掌握体育与健康学****的方法,并学会体育与健康学****br/

　　体育与健康课程重申在保证国家课程基本要求的前提下,充分关注不同样地区、学校和学生之间的差异,各地区和学校要依照体育与健康课程目标及课程内容,就地取材,合理选择和设计课程内容,有效运用授课方法和议论手段,努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育,促使学生不断进步和发展。

　　依照健康观和体育学科的特点,借鉴国际体育课程发展的经验,体育与健康课程设置了课程目标系统以及运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容,为各地区和学校拟订课程推行方案以及授课计划供应明确的指导,保证学生更好地达成学****目标。

　　在义务教育阶段,体育与健康课程将学生的学****划分为四级水平,并在运动参加、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方

　　面分别设置了相应的学****目标。水平一至水平四分别对应1~2年级、3~4年级、5~6年级和7~9年级。

　　考虑到学生在学****方面的个体差异,为满足学有余力学生进一步发展的需要,体育与健康课程激励这部分学生进一步拓展和提高。

　　为了保证学****目标的达成和学****议论的可操作性,体育与健康课程提出了详尽的、可观察的学****目标。特别注意将运动参加、心理健康与社会适应两个方面的学****目标设置成易观察的行为表征,帮助教师改正确地对学生进行观察、指导和议论,促使学生形成优异的体育态度、心理质量和社会行为。

　　体育与健康课程在确立课程目标系统和课程内容的基础上,提出了详尽授课内容的选择原则。各地区和学校拟订详尽的课程推行方案和授课计划时,应从师资队伍、场所与器材、学生体育基础等方面的实质出发,选编合适的授课内容。农村校校体育基础相比较较单薄,应特别注意开发与利用各种合用的课程资源,保证课程的正常推行。

　　体育与健康课程成立了有利于学生进步与发展的多元学****议论系统,要求对学生的体能奇异果体育官网入口、知识与技术、态度与参加、情谊与合作进行综合议论,倡议在以教师议论为主的基础上引导学生进行自我议论和相互议论,重视形成性议论与终结性议论相结合,提高学生体育学****和锻炼的主动性、积极性及自我议论能力。